Actividad 2
Br. José Ismael Caamal Tun.
Conclusiones.
1. ¿De qué trata el acuerdo 592?
Trata
de la articulación de la educación básica (preescolar, primaria y secundaria).
Se
ha realizado con la finalidad de atender una demanda creciente e importante de
elevar la calidad educativa. Consolidar una sociedad de ciudadanos con
protagonismo en el que adopten nuevas responsabilidades ante la misma.
Brindar
a la educación una orientación hacia la creación de condiciones propicias de
equidad y calidad, de tal forma que se gestiona acuerdos para favorecer las
oportunidades de desarrollo individual y social.
La
gestión escolar, se vislumbra desde el desempeño como docente al crear
ambientes favorables para el proceso enseñanza-aprendizaje.
Se
considera que el cumplimiento es a largo plazo y hay que considerar también la inversión
hacia la infraestructura, recursos académicos; de las cuales se deja ver una
baja respuesta por parte de las autoridades.
La
inclusión educativa se facilita generando ambientes de aprendizaje y reforzando
los valores con todos los actores interesados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.es importante que todos participen en el proyecto escolar
para cumplir con equidad y calidad el mandato de una educación básica, ya que
es un compromiso que se pretende alcanzar a lo largo de la educación básica de
acuerdo a la reforma integral.
Durante
el primer periodo de la educación básica es necesario buscar estrategias,
incluir y buscar ambientes de aprendizajes adecuados para que el alumno sea
capaz de leer, interpretar textos, producir textos y logre exponerlos de manera
oral para aplicarlos a la vida, y con ello facilitar el trabajo en el resto de
los grados.
2. ¿Cuáles son los elementos principales del plan de estudios
de Educación Básica?
Los
principios pedagógicos son muy importantes debido a que son un guía para
obtener competencias profesionales, reflexionarla y aplicarlas de manera
adecuada con los alumnos .de igual manera se establecen los campos de formación
específicos de cada asignatura, para poder llevar adecuadamente las
expectativas que se pretenden y con ello se determinan los propósitos de cada
asignatura. Las asignaturas están seleccionadas y algunas como: español,
matemáticas, ingles, ciencias y habilidades digitales tienen estándares
curriculares para que puedan ser evaluadas de manera unificada a nivel
internacional.
Cumpliendo
con los contenidos, aprendizajes esperados y competencias para la vida se
logran los estándares curriculares para lograr el perfil de egreso de la
educación básica, aplicándolo a la vida cotidiana con su comunidad.
3. ¿Qué es la inclusión y la equidad en la escuela?
Es
la integración del alumno en el desarrollo de las actividades que se realicen,
las ventajas que favorece trabajar la inclusión en el aula brindan la
oportunidad de que los alumnos se involucren en el trabajo en equipo y
colaborativo y de esa manera adquieran un aprendizaje significativo.
La
manera en el se relaciona el principio pedagógico para favorecer la inclusión
en la diversidad, todos tenemos las capacidades y potencialidades diferentes,
que en el aula siempre existirá una gran diversidad, ya sea en la manera de
aprender, las participaciones entre otros factores.
Los
aspectos que se toman en cuenta para trabajar la inclusión educativa, son las
necesidades, sus estilos de aprendizaje, ritmos de aprendizaje, los niños con
discapacidad cognitiva, mental, física o sensorial, se requiere de estrategias
de aprendizaje y enseñanza para atender
la diversidad en el aula, por lo tanto al reconocer la diversidad que existe en
nuestro país el sistema educativo ofrece
una educación pertinente e inclusiva. Pertinente porque valora, protege y
desarrolla las culturas y conocimientos del mundo, mismos que se incluyen en el
desarrollo curricular.
Inclusiva
porque se ocupa de reducir al máximo la desigualdad y brinda un acceso a las mismas oportunidades de enseñanza
para los niños y niñas.
4. ¿Qué puedes decir respecto al acuerdo 696?
En
este acuerdo se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la
educación básica, consta de 22 artículos de los cuales son aplicables a todas
las instituciones educativas públicas y particulares con autorización, de los
ámbitos federales, estatales y municipales.
Donde
se especifica cada uno de los instrumentos de evaluación que debe de emplear el
docente para una buena valoración, tales como rúbricas, listas de cotejo,
observaciones directas, producciones escritas,
gráficas, portafolios, carpetas de evidencias y pruebas escritas u orales.
El docente asignará a cada estudiante una
calificación en una escala de 5 a 10, dichas calificaciones se asentarán en el
reporte de evaluación, por otra parte el docente realizará un informe de cada
uno de los alumnos que necesiten apoyo fuera del horario escolar, en escritura,
lectura o matemáticas, para que la escuela junto con los padres de familia
realicen acciones necesarias que contribuya a mejorar el desempeño de sus
hijos.
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